Два главных постулата в воспитании ребенка, это ЛЮБОВЬ и ТВЕРДОСТЬ.

1. Заставлять – это насилие. Будем говорить прямо, заставить кого-то, что-то сделать, это насилие. Можно заставить, но эффект от этого будет прямо противоположный ожидаемому Вами. Ведь Вы хотите, чтобы Ваш ребенок хорошо учился. Заставляя, Вы только воспитаете в нем стойкую ненависть к урокам и учебе, и он сразу их бросит, как только окажется в силе противостоять Вам.

2. В семье каждый занимается своим делом. Должны состояться отношения, которые способствуют тому, чтобы каждый член семьи занимался своим делом, соизмеримым с его долей ответственности. То есть вопрос учебы это не вопрос именно учебы, более широко - это вопрос взаимоотношений внутри семьи. Родители работают, ты учишься. По мере взросления ребенок принимает на себя дополнительные обязанности, соизмеримую для своего возраста ответственность, это и помыть посуду и пропылесосить и вынести ведро. Привитие обязанностей - задача выстраивания формата родителями.

3. Взрослого, подталкивает делать что-то, работать, убираться, готовить, делать ремонт – ответственность, за себя, за мужа (жену), за ребенка. Что может подтолкнуть ребенка к своей работе? Не обладая еще ответственностью, даже не понимая, что это такое, Вы не сможете «заставить» его. «Я же работаю целыми днями!», можно услышать обвинения, это не заставит, это только поселит чувство вины в ребенке и принудит его, быстрее убраться из дома и в прямом (пойти гулять) и в переносном (съехать, выйти замуж, по достижению необходимого для этого возраста) смысле. Взрослого двигает ответственность, ребенка - интерес. Заинтересовывайте.

4. Что двигает ребенком в его познании мира? Конечно интерес. Вспомните, когда он был совсем маленьким, с каким энтузиазмом он начинал исследовать этот мир. Он лазит везде, облизывет все – он исследует этот мир, создавая о нем свое впечатление. Все в порядке до тех пор, пока он делает то, что он хочет, пока ему интересно! Но когда он сталкивается с тем, что он делать не хочет… резкое сопротивление. Просто живет он, в отличие от взрослого понятием "хочу", он еще не дорос до понятия "надо". ЭТО НОРМАЛЬНО! Что делают родители?

5. Не мудрые родители начинают «брить» ребенка под свое восприятие мира – заставлять, вбивать, ломать (именно отсюда пойдут те запросы, с которыми эти дети придут к психологу впоследствии). Такие родители используют детей для удовлетворения своих комплексов, но сейчас речь о детях.

6. Мудрые родители… ДОГОВАРИВАЮТСЯ. Путь сложный, тернистый, чтобы по нему идти, родитель должен обладать огромным терпением. Необходимо показывать ребенку этот мир и вместе с ним искать то, в этом мире, что может быть ему интересно. Предоставлять ребенку выбор, «Как так ребенку делать выбор?» - слышу я возражения! Да, выбор! То, что касается самого ребенка, должно быть с ним согласовано, этим Вы проявляете уважение к ребенку, и ребенок сам начинает себя уважать, видя Ваше к нему отношение. Вот тут главное начало для воспитания здорового, свободного человека.

7. Всегда ли нужно спрашивать у ребенка что-то и советоваться с ним? НЕТ. Ребенок не знает и не думает, к чему могут привести его поступки в будущем, поэтому об этом не задумывается – он живет сегодняшним днем. Но, Вы прошли уже долгий жизненный путь, и, в важных, опасных случаях можете (должны) принимать решение за ребенка, на том простом основании, что Вы родитель. Это формат взаимоотношений в семье! Но, даже в этих случаях, Вам нужно объяснить, почему Вы принимаете такое решение – это, тоже, уважение.

8. Школа. Конечно, если Вы спросите любого школьника, хочет ли он учиться, Вы услышите отрицательный ответ. Действительно, чем утром вставать, лучше поспать, погулять, поиграть – помните про то, что ребёнок живет «одним днем». Ходить в школу это формат, это закон, это не обсуждается.

9. Уроки. Найдите в обучении, то интересное, что может привлечь ребенка, предметы, задания, примените игровые практики, делайте уроки вместе с ним ровно столько, сколько это нужно делать. Введите сетку поощрений, это может быть что угодно, определенные деньги за оценки на контрольных или поощрения по итогу обучающего периода, четверть, год. Важно, ребенок начинает тут понимать, что все в жизни есть труд. ВЕЗЕТ ТОМУ, КТО ВЕЗЕТ.

10. Мотивация поощрения – сделал, о чем договаривались – получи приз! И, важно, не отстраняйтесь после договоренности, помогайте ребенку получить этот приз. Пусть с Вашей помощью, но он получит его – это формирование самооценки и само ценности. Да, Вы помогали, но он понимает и что сам справился – хвалите. Это даст возможность ребенку верить в себя, что он способен добиться того, чего хочет и, поверьте, потом Вашего участия будет все меньше и меньше – пусть он попробует свой успех.

11. Мотивация избегания – если не сделаешь не получишь, накажу, не поедешь. Работать может, но ведет ребенка к неправильному выбору, из двух зол он будет выбирать меньшее. И если сейчас это чтобы не получить от Вас нагоняй в результате плохой учебы – в жизни, это (может быть) жизнь с нелюбимым человеком, перед страхом вообще остаться одному с низкой самооценкой.

12. Вы учитель и помощник. Вы не владелец этого ребенка, Ваша задача его оберегать и учить для этой жизни. Как только он родился, он достоин уважения. Если это будет у ребенка – уроки он учить будет.